Новинки в освіті

Page1
logo-9-03-185
uoin
moippo

Календар
Архіви

postheadericon Меню на 27.03.2017

27-03

postheadericon Корисний та активний відпочинок вдома!

Наукою встановлено, що систематичні заняття фізкультурою, дотримання правильного режиму праці та відпочинку, загартовування організму – потужні засоби для профілактики багатьох захворювань, і тривалості життя.
Люди, що різко обмежують свою рухову активність, починають страждати від гіподинамії. У них порушуються механізми фізіологічної регуляції, погіршуються життєві реакції нервової системи, обмін речовин, порушується робота органів кровообігу, дихання, травлення і виділення, накопичується надмірна кількість жирової тканини.
Вченими доведено, що на людей, що ведуть малорухливий спосіб життя, навіть 5-хвилинні фізичні заняття 1 раз в день роблять позитивний вплив, викликають значне поліпшення самопочуття. А якщо є можливість робити гімнастику або ходити на свіжому повітрі не менше 15 хв в день, то цей час треба використати.
А загальна  порада проста: правильно відпочивати – це намагатися більше рухатися!
Своїм досвідом корисного відпочинку в сім’ї поділились родини:
Кірілова Артема, Манойлова Максима, Чемерисюк Віталіни, Карлюги Юлії, Колеснікова Романа, Коваленко Евеліни, Вітько Іллі, Мосейчук Влади, Клована Мишка, Телятник Влада.

dscn8697 dscn8699 dscn8702 dscn8700

postheadericon Звіт по коштах за лютий 2017 р.

Залишок

              на 01.02.17

Надійшло за місяць коштів Видатки (що зроблено чи придбано) Залишок

на 01.03.17

 По ДНЗ По групах На потреби  ДНЗ На потреби  груп  По  ДНЗ По  групах  По  ДНЗ По  групах
707,07 3250,51 3690,00грн

 

+ 9850,00грн

(одноразова допомога)

3125,00грн

 

+ 3406,00грн

(одноразова допомога)

Будівельні – 1353,79 грн.

Меблі – 7850,00 грн.

Світильник – 221.10грн.

Кахель – 162.50 грн.

За виконані роботи  – 4200

Всього –13787,39 грн

Господарчі – 1649,78 грн.

Канцтовари – 1103,22 грн.

Хімія – 219,56 грн.

 Розвага – 14,50 грн.

Тюль – 1250.00

Всього –4237,06 грн

459.68 5544.45

 

 

Член батьківського комітету Ільницька К.В.

 

 

 

postheadericon Цікава подорож!

Діти старших груп відвідали майстерні по ремонту одягу та взуття. Де ознайомились з роботою майстринь. Ті в свою чергою розповіли про користь їх роботи, наголосили про необхідність гарно навчатися, щоб здобути професію. Показали на прикладі, яку чудову роботу вони можуть виконувати.

dscn8735 dscn8738 dscn8755 dscn8767

postheadericon Увага! Підведення підсумків фото – конкурсу “З Україною в серці”

Підведено підсумки фото – конкурсу “З Україною в серці!”
І місце – фото групи “Калинонька” (20)
ІІ місце – фото групи “Суничка” (5), групи “Ромашка” (10)
ІІІ місце – фото групи “Сонечко” (1), групи “Дзвіночок” (2).
В номінації:
“Рідна матінко, матуся, я до тебе пригорнуся” – група “Ягідка” (15)
“Наліпили вареничків, та й на всю родину!” – група “Білочка” (23)
“Шануй батька й неньку – буде тобі скрізь гладенько” – група “Барвінок” (21)
“Слово до слова – зложиться   мова” – група “Ладушки” (19)

postheadericon Печінка в раціоні дітей до семи років

Будь-яка печінка – яловича, свиняча  або птиц  Печінка в раціоні дітей до семи роківі – є джерелом багатьох важливих для росту та розвитку організму дитини поживних речовин. Передусім це повноцінні білки, колаген та еластин.

Корисні властивості

Тварині білки, що містить печінка – це будівельний матеріал для клітин організму дитини, яка швидко росте і розвивається. Тож дитина має обов’язково регулярно вживати цей субпродукт.

Завдяки значному вмісту легкозасвоюваного заліза, печінку рекомендують вживати для:

  • Підвищення рівня гемоглобіну в крові у разі залізодефіцитної анемії;
  • Поліпшення кровотворної функції кісткового мозку;
  • Зміцнення імунітету.

При цьому вітамін С та мідь, що містить печінка, дають організмові дитини змогу ліпше засвоювати залізо. Також вживання печінки сприяє профілактиці тромбозу судин та порушення згортання крові.

Печінка зміцнює нігті та волосся, зуби та ясна, поліпшує стан шкіри – вона стає гладкою та набуває здорового кольору. Цей субпродукт також корисний для профілактики захворювань сечовидільної, дихальної, та нервової систем.

Окрім того, регулярне вживання печінки сприяє підвищенню стійкості організму дитини до фізичного навантаження, відновленню сил та енергії в разі перевантажень як розумового, так і фізичного характеру.

                                    Як обрати якісну печінку

Пам’ятка для батьків

  • Ліпше купувати охолоджену печінку, адже заморожена втрачає свої корисні властивості після розмороження.
  • Свіжа охолоджена печінка має бути однорідною, гладкою і обов’язково вологою. Матовий колір говорить про те, що цей субпродукти довго пролежав на прилавку.
  • Запах свіжої печінки має бути трохи солодкуватим. Кислий запах свідчить про те, що вона несвіжа.
  • Колір печінки має бути рівномірним. Зміна кольору на тій чи тій ділянці свідчить про те, що печінка є неякісним продуктом.
  • Яловича печінка темніша за свинячу та курячу. Вона червоно-коричнева.
  • Особливості яловичої печінки – біла плівка. Якщо продукт свіжий, вона легко знімається. У свинячій печінці такої плівки немає.
  • Теляча печінка вона світло-коричнева, пухка та ніжна.
  • Свиняча печінка в розрізі пориста та зерниста, а її поверхня має характерний малюнок у вигляді ромбів.
  • Свіжа свиняча печінка має коричневий колір з бордовим відтінком. Якщо вона занадто світла, то є несвіжою.
  • Якісна куряча печінка має бути коричневого кольору з бордовим відтінком. Світла, жовтувата або ж дуже темна печінка отримана з хворої птиці.
  • Печінка не має бути водянистою.
  • Ознакою повторного заморожування печінки є рожеві кристали льоду на її поверхні.

«Медична сестра дошкільного закладу»

postheadericon Громадський контроль за організацією харчування дошкільників в ДНЗ

Затверджую

Завідувач  ДНЗ№5

Маслова Л.І.

 

 

Акт

Від 22.02.2017

 

Ми, комісія у складі: сестра медична старша Посторонко Л.В., сестра медична  Печорска І.І., Телятник В.А., комірник,  представники від батьківської громади: Пурло Т.В., Радзілевич Я.О., Пілявська А. Л., Пономаренко Т.М., Карлюга А.В., Буденко Т.П., Колесніченко О.Ю..

Здійснили адміністративно-громадський контроль за організацією харчування дітей в ДНЗ, якістю продуктів харчування, умовами їх зберігання.

Перевіркою встановлено, що станом на 22.02.2017  у коморі знаходиться:

  • Печінка – 17,59 кг.
  • Сир кисломолочний – 4,67 кг.
  • Молоко – 8,1 л.
  • Макарони – 12,25 кг.
  • Какао – 2,12 кг.
  • Дріжджі –0,67 кг.

Під час перевірки виявлено, що на всі продукти є сертифікати якості, вага відповідає зафіксованій у книзі складського обліку, продукти відповідають вимогам якісних характеристик, дотримується «товарне сусідство» продуктів харчування, добові проби наявні. Технологічне обладнання в робочому стані. Приміщення харчоблоку, комори, овочесховища утримуються відповідно до санітарно-гігієнічних вимог.

 

Даний факт засвідчуємо підписами:

 

Телятник В.А.

Печорска І.І.

Посторонко Л.В.

Пурло Т.В.

Радзілевич Я.О.

Пономаренко Т.М.

Карлюга А.В.

Буденко Т.П.

Колесніченко О.Ю.

Пілявська А. Л.,

 

dscn8660

 

dscn8665

postheadericon Увага, конкурс!

 Положення

про фото – конкурс «З Україною в серці»

  1. Загальні положення:

Фото – конкурс «З Україною в серці» (далі конкурс) проводиться серед вихованців та їх родин ДНЗ ясел-садка №5 комбінованого типу «Золота рибка» ( далі ДНЗ) з метою національно – патріотичного виховання  у вихованців ДНЗ, популяризації національних традицій та сімейних цінностей.

  1. Порядок проведення конкурсу:

Збір фото робіт проводиться  з 01.02.2017 по 24.02.2017

Голосування та визначення переможців з 27.02.2017 по 03.03.2017

Результати будуть оголошені в газеті «Чиста криниця» №2, весна  2017 р.

На конкурс подаються фото – роботи в друкованому або електронному вигляді будь-якого розміру.

  1. Умови конкурсу:

Під час конкурсу будуть враховуватися такі показники:

  • Фото повинно відповідати тематиці конкурсу
  • На фото обов’язково має бути присутнім вихованець ДНЗ
  • Фото повинно мати назву та обов’язково бути підписане ( прізвище, ім’я та вік дитини)
  1. Підбиття підсумків конкурсу:

Визначення переможців фото-конкурсу здійснюється шляхом таємного голосування батьків всіх вікових груп ДНЗ. Для цього в кожній віковій групі має бути спеціально облаштована скринька. Термін голосування: 27.02.2017 по 03.03.2017.

Підсумки фото – конкурсу підводяться за більшістю голосів.

Фото – роботи та результати конкурсу будуть розміщені на сайті ДНЗ до 01.04.2017

  1. Нагородження переможців конкурсу:

Переможці конкурсу нагороджуються грамотами ДНЗ.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

postheadericon Ступінь психосоціальної зрілості (кругозір)

Тестова бесіда, запропонована С. А. Банковим.
Дитина повинна відповісти на наступні питання:

  1. Назви свої прізвище, ім’я, по батькові.
  2. Назви прізвище, ім’я, по батькові тата, мами.
  3. Ти дівчинка чи хлопчик? Ким ти будеш, коли виростеш – тьотею чи дядею?
  4. У тебе є брат, сестра? Хто старше?
  5. Скільки тобі років? А скільки буде через рік? Через два роки?
  6. Зараз ранок чи вечір (день або ранок)?
  7. Коли ти снідаєш – ввечері чи вранці? Коли ти обідаєш – вранці чи вдень?
  8. Що буває раніше – обід чи вечеря?
  9. Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.
  10. Ким працює твій тато, твоя мама?
  11. Ти любиш малювати? Якого кольору ця стрічка (плаття, олівець)
  12. Яка зараз пора року – зима, весна, літо або осінь? Чому ти так вважаєш?
  13. Коли можна кататися на санках – взимку чи влітку?
  14. Чому сніг буває взимку, а не влітку?
  15. Що робить листоноша, лікар, вчитель?
  16. Навіщо в школі потрібна парта, дзвінок?
  17. Ти хочеш піти в школу?
  18. Покажи своє праве око, ліве вухо. Для чого потрібні очі, вуха?
  19. Яких тварин ти знаєш?
  20. Яких птахів ти знаєш?
  21. Хто більше – корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше лап: у півня або у собаки?
  22. Що більше: 8 чи 5, 7 чи 3? Порахуй від трьох до шести, від дев’яти до двох.
  23. Що потрібно зробити, якщо ненавмисно зламаєш чужу річ?

Оцінка відповідей
За правильні відповіді на всі підпитання дитина отримує по 1 балу (за винятком контрольних). На правильні, але неповні відповіді дитина отримує 0,5 бала. Наприклад, правильні відповіді: “Тато працює інженером”, “У собаки лап більше, ніж у півня”; неповні відповіді: “Мама Таня”, “Тато працює на роботі”.

До контрольних завдань належать питання 5, 8, 15,22. Вони оцінюються так:
* № 5 - дитина може обчислити, скільки їй років -1 бал, називає рік з урахуванням місяців – 3 бали.

* № 8 – за повну домашню адресу з назвою міста-2 бали, неповну – 1 бал.

* № 15 – за кожне правильно зазначене застосування шкільної атрибутики – 1 бал.

* № 22 – за правильну відповідь -2 бали.

* № 16 оцінюється спільно з № 15 та № 22. Якщо в № 15 дитина набрала 3 бали, і в № 16 – дала позитивну відповідь, то вважається, що у неї позитивна мотивація до навчання в школі.

Оцінка результатів: 

  • 24-29 балів, вона вважається шкільно-зрілою;
  • 20-24 – середньо-зрілою;
  • 15-20 – низький рівень психосоціальної зрілості.

postheadericon Соціалізація дитини дошкільного віку

Людське дитя з’являється на світ найменш пристосованим порівняно з представниками тваринного світу, проте саме ця біологічна незапрограмованість відкриває можливості до засвоєння найширшого спектра культурних та соціальних програм.

Щоб стати людиною, мало однієї біологічної спадковості, потрібна спадковість соціальна. Процес засвоєння людиною певної системи знань, норм і цінностей, притаманних повноправним членам суспільства, звичайно називають соціалізацією. Іншими словами, соціалізація — це перетворення біологічного індивіда на соціальну істоту, входження індивіда в соціум.

 

Соціалізувати дошкільника означає:

  • збагатити його індивідуальний досвід позитивними враженнями від спільної з іншими життєдіяльності;
  • розвинути в нього соціальні потреби;
  • сформувати соціальні вміння та навички;
  • виховати «відчуття іншого», сформувати готовність та здатність брати іншого до уваги;
  • працювати в команді, домовлятися, узгоджувати свою позицію, в разі потреби поступатися власними інтересами на користь соціальної групи;
  • діставати насолоду від допомоги та підтримки іншої людини у складній ситуації, тобто жити обличчям до людей, з відкритим серцем;
  • визначати свій статус серед однолітків відповідно до своїх можливостей та домагань;
  • товаришувати.

При порушеннях зору виникає своєрідність в процесі соціалізації, і вимагає посиленого застосування спеціальних методів та прийомів психолого-педагогічного впливу.

Беріть нас (дітей) такими, якими ми є, і зробіть такими, якими ми маємо стати. Нам важко зрозуміти вас, на те ми і діти. Ви маєте розгадати нас, на те ви і дорослі.

 

Діти – єдина категорія населення, що не має соціальних статусів і соціальних ролей, якщо не вважати статусів «дитина», «чоловіча – жіноча стать», «син – донька», «племінник» і т.п., які вони ще не осмислюють повною мірою. Тому що діти не є виробниками матеріальних благ і не відносяться до категорії економічно самостійного населення, у них не може бути професійних, економічних і політичних статусів і ролей. Їм не знайоме те, з чого складається суть статусів – коло прав і обов’язків. Вони не знають обов’язків інженера, листоноші, парламентарія, чи парафіянина. Вони не знають, що таке відповідальність. Діти не знають, що таке соціальні норми, хоча дорослі їм про це розповідали.
Теоретичні і дуже приблизні знання про соціальні ролі не дозволяють стверджувати, що діти опанували ними чи засвоїли їх. У ролі вони грають, але не поводяться відповідно до вимог соціальної ролі. У дітей тільки ігрове освоєння соціального світу: хлопчики граються з машинками, а дівчатка – у дочки -матері. Дорослі ніколи не грають у ролі, якщо не вважати ігровий метод навчання в бізнесі.
Отже, два світи – дитячий і дорослий розрізняються з погляду соціалізації. Вони знаходяться на різних кінцях цього процесу. Головне розходження – ступінь оволодіння соціальними ролями.
Соціалізувати дошкільника — означає збагатити його індивідуальний досвід позитивними враженнями від спільної з іншими життєдіяльності, розвинути в нього соціальні потреби, сформувати соціальні вміння та навички, виховати “відчуття іншого”, сформувати готовність та здатність брати іншого до уваги, працювати в команді, домовлятися, узгоджувати свою позицію, в разі потреби поступатися власними інтересами на користь соціальної групи, діставати насолоду від допомоги та підтримки іншої людини у складній ситуації, тобто жити обличчям до людей, з відкритим серцем, умінням гармонійно “вписуватися” в дитяче угруповання, знаходити в ньому своє місце, визначати свій статус серед однолітків відповідно до своїх можливостей та домагань, товаришувати.
Соціальність — інтегрована характеристика дошкільника.
Соціальність — похідна від “соціальний”. Означає єдність соціальних потреб (у любові рідних, близьких, авторитетних людей; у підтримці, допомозі, захисті, схваленні тощо); умінь (орієнтуватися, пристосовуватися, позитивно впливати на соціальне довкілля); почуттів (довіри, прихильності, вдячності, відповідальності тощо); якостей (справедливості, чуйності, доброзичливості, товариськості, обов’язковості тощо) дошкільника.
У широкому сенсі “соціальність” є інтегрованою характеристикою, яка фіксує відкритість дитини соціальному довкіллю, її спрямованість на гармонійні та конструктивні взаємини з людьми, що оточують. Бути соціальним у певній життєвій ситуації означає проявляти готовність та здатність контактувати з різними за віком, статтю, спорідненістю, родом діяльності, характерологічними особливостями людьми. Дошкільника з розвиненою соціальністю можна кваліфікувати як соціально компетентну особистість.

Він характеризується здатністю: 
• приймати соціальні правила і норми, знаходити правильні орієнтири для побудови своєї соціальної поведінки;
• виявляти гнучкість у сприйнятті нових вражень та їх оцінюванні, прилаштовуватися до вимог соціальної групи та водночас зберігати власне обличчя;
• добирати корисні для свого соціального розвитку ролі, поводитися відповідально, співвідносити чекання інших з власними можливостями й домаганнями;
• орієнтуватися у своїх правах та обов’язках;
• брати інших до уваги, рахуватися з їхніми бажаннями та інтересами, визнавати сильні сторони інших людей;
• поводитися з партнерами по спілкуванню гнучко; реагувати на їхні слова та дії адекватно; вміти вислуховувати, погоджуватися, відстоювати власну точку зору, домовлятися, укладати угоди;
• виявляти толерантність, емпатію, здатність співчувати і співрадіти;
• налагоджувати з однолітками та дорослими гармонійні взаємини, домовлятися з ними, уникати конфліктів або розв’язувати їх мирним шляхом, утримуватися від образливих слів та агресивних дій;
• бути домірним стану людей, які оточують (не веселитися, коли їм сумно, стримано поводитися у присутності хворого тощо);
• оптимістично ставитися до труднощів, уміти мобілізовуватися на їх подолання; проявляти витримку у стресових ситуаціях;
• бути здатним до самопокладання відповідальності, ініціювати допомогу та підтримку іншого;
• розраховувати на себе, рідних, близьких, знайомих, товаришів;
• гідно вигравати і програвати;
• узгоджувати свої бажання з можливостями та вимогами;
• контролювати та регулювати свою поведінку та поведінку людей, що оточують; утримуватися від образливих слів та негативних проявів;
• у разі потреби звертатися по допомогу, вміти нею скористатися;
• володіти мовленнєвим етикетом, бути здатним ініціювати, підтримати та культурно завершити розмову;
• диференціювати поняття соціально “схвалюване”, “прийнятне”, “неприйнятне”;
• уміти тримати дистанцію, відчувати межу бажаної-небажаної поведінки;
• орієнтуватися у понятті “авторитет”, пов’язувати його зі справжніми чеснотами й цінностями;
• поводитися совісно за відсутності контролю з боку дорослого;
• бути людяним, справедливим, уміти ставати на точку зору іншої людини.
Дошкільника можна вважати соціально компетентним, якщо він: 
• володіє елементарними знаннями про соціальні явища, події, людей, взаємини, способи їх миролюбного та конструктивного налагодження;
• цінує, визнає значущість для себе всього, що пов’язане із соціальним життям, цікавиться ним;
• називає словами, вербалізує основні назви, пов’язані з життям людини серед інших;
• передає свої враження про соціальні події та взаємини людей художнім образом (малює, ліпить, складає оповідання, співає пісні…).
Соціальна компетентність дошкільнят: особливості, показники та шляхи розвитку

Складові соціальної компетентності, які необхідно сформувати в дошкільному віці
 
Комунікабельність дошкільняти – це його здатність будувати з дітьми різного віку, статі та близькими дорослими гармонійні взаємини, тобто такі, які обумовлюють взаємоповагу, доброзичливість, спрямованість на співпрацю, конструктивну взаємодію, взаємодопомогу і задовольняють (емоційно та інтелектуально) усіх партнерів по спілкуванню.
Спілкування – це процес емоційної, інтелектуальної, перцептивної, мовленнєвої, оцінювальної, духовної взаємодії дітей, що може бути безпосереднім або опосередкованим наслідком інших видів діяльності – грою, працею, навчанням. Без уміння спілкуватися неможливі добрі взаємини.
Взаємини – духовні утворення, що складаються в процесі спілкування і відображають його позитивний або негативний характер. Статус дошкільнят – соціальне становище дитини в колективі інших дітей, яке формується на основі взаємин.
Соціалізація – входження дитини в гурт інших дітей, сприймання нею групових цінностей, можливість впливати на зміну їх на краще.
Групова взаємодія – процес конструктивної спільної діяльності за наявності взаємоповаги, взаємодопомоги, емоційної, інтелектуальної, моральної та фізичної підтримки.
Соціальна адаптація – процес пристосування дитини до нового соціального середовища.

 

Показники соціальної компетентності дошкільняти 


Адаптація до нових умов життя: 
– дитина із задоволенням відвідує дитячий садок;
– охоче включається у спільні ігри, заняття;
– веде змістовні розмови з іншими дітьми, дорослими;
– ініціює знайомство або погоджується на ініціативу інших дітей познайомитись, погратися разом;
– передає словом свої почуття,незалежно від зміни умов життя (як позитивні, так і негативні);
–  розуміє, що завжди отримає емоційну підтримку від дорослих та інших дітей;
– знає, що в дитячому садку весело,цікаво, затишно;
–  прагне самостійно зорієнтуватися в нових умовах.

Соціалізація: 
–  знає, що є моральними цінностями для колективу;
– варіює свою поведінку з метою пошуку найбільш адекватної за даних умов;
– прагне здійснювати вплив на підтримку позитивних цінностей;
– узгоджує свою поведінку з поведінкою інших дітей шляхом самопорівняння;
–  володіє коректними за змістом та інтонуванням висловлюваннями, щоб відстоювати власні інтереси.

Групова взаємодія: 
– із задоволенням включається в об’єднання дітей різної кількості;
– володіє дипломатичними прийомами виходу зі спільної гри;
– йде на компроміс у розподілі ролей;
– виявляє щирість, демонструє довіру і приязне ставлення до партнерів по діяльності;
– володіє оригінальними або самостійно створює нові сюжети ігор, має цікаві пропозиції щодо розвитку та продовження спільної гри;
– стає учасником взаємодії не лише в ігровій, а й у трудовій, навчальній діяльності;
– свідомо створює умови для групової взаємодії.

Статус, ставлення до авторитету: 
–  з розумінням, доцільно вживає слово «авторитет»;
– називає якості людини, яку вважає авторитетною;
– виявляє бажання виконувати як головні так і другорядні ролі в іграх;
– усвідомлює та може пояснити, за які саме якості обирають ту чи іншу дитину на головні або другорядні ролі в грі;
– пояснює своє ставлення до авторитетності в групі інших дітей, причини цього;
– реально оцінює ставлення інших дітей до себе, свій статус в групі.
Розуміння іншої точки зору: 
–  не перебиваючи, уважно слухає співрозмовника, коли той висловлює власну точку зору;
–  стримує себе від категоричних, різких висловлювань;
–  шукає та пропонує спільні позиції, варіанти рішень;
– проявляє позитивну емоційну реакцію різного ступеню залежно від власного розуміння проблеми;
– ставить заохочувальні запитання;
– в разі потреби пропонує та здійснює допомогу в розв’язанні спільних питань.

Регуляція спільної діяльності: 
– справедливо розподіляє ролі, іграшки, необхідне обладнання, предмети;
– охоче погоджується на пропозиції спільно діяти;
– утримується від звинувачень, докорів;
– виявляє творчість у пошуку компромісних рішень, уникає конфліктів, або вміє зняти їх;
– володіє конструктивними діями, що врегульовують спільну діяльність.
Показники розвиненого спілкування: 
 – наявність взаємодії дітей у різних видах діяльності – ігровій, трудовій, навчальній;
– уважність дитини до міжособистісних взаємин, їх характеру;
– свідоме прагнення до взаємодії, прояви творчості в в пошуку шляхів до цього;
– прояви домірної самостійності у встановленні контактів з іншими, розв’язанні конфліктних ситуацій, оцінюванні взаємин;
– вміння та бажання спілкуватись, будувати гармонійні взаємини, співпрацювати з іншими;
– наявний позитивний статус в групі інших дітей;
– потребує співпереживання та взаєморозуміння;
– володіє навичками культури спілкування, засвоїла норми та правила поведінки в громадських місцях;
– прагне в словах і вчинках виявляти добре ставлення до рідних, інших людей;
– прояви реакції, відповідні до інтонації, міміки, інших людей;
– активно проявляє емоційне співпереживання, гуманність, толерантність;
– наявна повага до оточуючих та самоповага, почуття власної гідності, усвідомлює та досягає адекватності своєї поведінки.
Новоутворення соціального розвитку дошкільнят :
– готовність дитини до входження в нове соціальне середовище – клас;
– формування «внутрішнього плану дій» – самопізнання у вигляді роздумів над власними вчинками, поведінкою,характером взаємин з іншими дітьми, дорослими над причинами непорозумінь;
– відчуття справедливості або несправедливості дій, учинків, висловлювань дорослої людини;
– почуття совісті, що проявляється у власному виборі вчинків, у висловлюваннях;
збагачення мотивації спілкування, опосередкованого не грою, а навчанням.

Підпишись на оновлення сайта. Отримуй нові статті на пошту:

Календар свят та подій
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання
Яндекс.Метрика
Секс шоп Купить мед. справки