Новинки в освіті

Page1
logo-9-03-185
uoin
moippo

Календар
Архіви

Архіви рубрики ‘За спадщиною В. Сухомлинського’

postheadericon Засідання творчої групи

20.03.2018р. відбулося засідання творчої групи за спадщиною В. Сухомлинського “Чиста криниця” на тему:”Виховання моральної краси за творчістю В. Сухомлинського”. img_20180320_134012 img_20180320_134003 img_20180320_134020

Педагоги із завзяттям і задоволенням відшукали формулу щастя людини, як виявилось, складається з 2-х незамінних частин: щастя батьківства і педагогічного щастя. Будьте щасливі!

postheadericon Методичні посиденьки

“Від малечі до творчого інтелектуала”

Творча група ТРВЗ “Джерельце творчості” і творча група “Чиста криниця” за спадщиною   В. Сухомлинського обєднали свої зусилля і ще раз підтвердили думку великого педагога   В. Сухомлинського, що “Духовне життя дитини повноцінне тільки тоді, коли вона живе в світі гри, казки, музики, фантазії, творчості, адже обдаровані і талановиті всі діти без винятку.”

Учасники засідання довели, що прийоми ТРВЗ на прикладі творів В. Сухомлинського розвивають педагогічну творчість, здатність до іновацій, професійне пед.  мислення, дають змогу рухатись вперед, а значить – вдосконалюватися. ТРВЗ, вперед!cimg9158 cimg9115 cimg9088 cimg9106 cimg9118

postheadericon Засідання “Чиста криниця”

Засідання “Чиста криниця”, керівником якого є Аксьонова Л. М.  пройшло у вигляді дійства та вистави в Театрі Доброти ім. В. Сухомлинського. Вже постійні відвідувачі змогли познайомитися з методом у роботі з дітьми ” Persona Dolls “( лялька як персона)

Методика “Persona Dolls”, яку розробили в США в 1950-х роках, дозволяє ефективно і весело вирішувати питання дискримінації, збагачувати словниковий запас і займатися питаннями рівноправності. Ляльки та історії ляльок розвивають у дітей емпатію, можливість оцінити глузування, причіпки, знущання, біль несправедливого ставлення, а також фізичне насильство.

Мета методики – навчити дітей відстоювати себе, якщо вони бачать несправедливе або упереджене ставлення. Методика передбачає проведення систематичних занять із дітьми з використанням «ростових» ляльок з індивідуальними особливостями: стать, колір шкіри, розмір, колір волосся, фізичні обмеження та ін. Як правило, вона 70 см заввишки. Кожна лялька має свою життєву історію, сім’ю, смаки, уподобання, страхи тощо. На занятті педагог знайомить дітей із лялькою, описує ситуацію, яка з нею «сталась». Допомагає дітям сформулювати свої запитання щодо особливостей ляльки або ситуації, в яку вона нібито «потрапила», усвідомити і висловити емоції з цим пов’язані, обговорити, як можна діяти в цій ситуації тощо. Заняття проходить в колі, важливим моментом є фізичний контакт із лялькою на початку і наприкінці заняття, лялька не є іграшкою, і не знаходиться в ігровому куточку. Ляльки «приходять на гостини» до дітей тільки на спеціальні заняття.

cimg8970

Кожен відвідувач театру отримав квиток

Цікаво, а нам відвідувачам, ще й довелося поспілкуватися з такими ляльками та створити свою ляльку – витинанку.cimg8991cimg8990cimg8983cimg8978cimg8975

postheadericon «Творчість В.Сухомлинського – інструмент формування початків духовно-морального виховання дошкільників»

Батьки і діти – це велике поле,
Є в ньому колос, є і будяки.
Але в любові не виростуть ніколи
Колючі і незграбні терняки.

У Павлиській середній школі було створено чітку систему педагогічної освіти і пропаганди педагогічних знань серед населення й батьків. Не одне десятиліття там працювала школа для батьків, до якої батьки записувалися за 2 роки до вступу їхньої дитини до школи, відвідуючи потім заняття до закінчення нею середньої школи. Курс психології і педагогіки у середній школі був розрахований на 250 годин. Заняття проводились двічі на місяць, основна форма занять – лекції та бесіди директора, завуча і найбільш досвідчених вчителів. Кінцевою метою програми постійного підвищення педагогічної культури батьків виступав ідеал всебічно розвиненої гармонійної людини. В.Сухомлинський стверджував: «Батьківська педагогіка – це, на мій погляд, педагогічна освіта батьків і матерів, освіта тих, кому завтра бути батьками і матерями». За його висновками, нині немає важливішого у сфері виховання, ніж навчити батька й матір виховувати своїх дітей. «Батьківська педагогіка, тобто елементарне коло знань матері та батька про те, як істота, що народилась від людини, стає людиною, – це фундамент, основа всієї педагогічної теорії та практики».

postheadericon «Творчість В.Сухомлинського – інструмент формування початків духовно-морального виховання дошкільників»

У Павлиській середній школі було створено чітку систему педагогічної освіти і пропаганди педагогічних знань серед населення й батьків. Не одне десятиліття там працювала школа для батьків, до якої батьки записувалися за 2 роки до вступу їхньої дитини до школи, відвідуючи потім заняття до закінчення нею середньої школи. Курс психології і педагогіки у середній школі був розрахований на 250 годин. Заняття проводились двічі на місяць, основна форма занять – лекції та бесіди директора, завуча і найбільш досвідчених вчителів. Кінцевою метою програми постійного підвищення педагогічної культури батьків виступав ідеал всебічно розвиненої гармонійної людини. В.Сухомлинський стверджував: «Батьківська педагогіка – це, на мій погляд, педагогічна освіта батьків і матерів, освіта тих, кому завтра бути батьками і матерями». За його висновками, нині немає важливішого у сфері виховання, ніж навчити батька й матір виховувати своїх дітей. «Батьківська педагогіка, тобто елементарне коло знань матері та батька про те, як істота, що народилась від людини, стає людиною, – це фундамент, основа всієї педагогічної теорії та практики».

dscn8263 dscn8269 dscn8281

postheadericon Засідання творчої групи “Чиста криниця” за педагогічною спадщиною В. Сухомлинського

dscn7742 dscn7745 dscn7761

Хід засідання

Повідомлення теми та мети, девіз творчої групи, запалення свічки Доброти.

Щиро запрошую вас на педагогічну кухню ДНЗ№5 і сподіваюсь, що робота біля плити виховання для вас – заняття не нове.

Я сьогодні – шеф-кухар, буду керувати процесом на імпровізованій  кухні, а ви – мої колеги і помічники. Пропоную меню нашого засідання: 1страва – «Солодкі побажання», 2 – «Гостра страва», 3страва –  «Пиріг Добра».

На кухні ми кожного дня завжди експериментуємо, тому сьогодні ми з вами – пошуковці. Є крилатий вислів: «Той, хто шукає, завжди знаходить».

Той завжди знайде, хто шукає,                                                                                     Обов’язково так буває,                                                                                                                Лиш треба чітко зрозуміти,                                                                                                         До чого йти, чого хотіти.

Хочу познайомити вас з

притчею «Вчися шукати».

Мудрець жив у хатині посеред лісу, але щодня до нього приходили люди. Кожен отримував у мудреця те, чого шукав.Один юнак теж вирішив сходити до мудреця. Увійшовши до хатини і уклонившись, він звернувся до мудреця з проханням: – Мудрецю, допоможіть мені знайти шлях до знання. – Добре, – відповів мудрець. – Але спочатку пообідаємо, бачу: ти голодний. – За останні два дні я з’їв тільки кілька диких плодів, – зізнався юнак. –Тут у шафі є хліб, я піду принесу овочі, – сказав мудрець і вийшов, зачинивши за собою двері.                                                                                                                         Юнак чекав довго, але мудрець не повертався. Двері були замкнені, на крик і стукіт ніхто не відгукувався. Страшенний голод мучив юнака, і він почав шукати хліб. Обнишпоривши всі закутки й полиці, юнак зрозумів, що хліб лежить у замкненій шафі. Ще кілька годин знадобилось йому, щоб відімкнути замок шафи за допомогою знайденого цвяха. Коли зуби голодного юнака уп’ялися в скибку хліба, повернувся мудрець.                                                                     – Шукай знання так, як ти шукав хліб, – сказав він. – Той, хто шукає, завжди знаходить.

Пропоную сформулювати мету нашого пошуку: виховання у дітей доброти, людяності, чуйності й милосердя.

Перша страва  –

«Солодкі побажання».

Завдання. Кожен учасник засідання кладе у вазу одну цукерку, озвучивши тільки одне побажання. Побажання – це те, що ви шукаєте у своїй роботі, це ті інгредієнти, які б ви хотіли мати на педагогічній кухні виховання.

Висновок. Дякую, тепер на кухні нашого закладу є все необхідне, щоб скласти рецепти унікальних смачних страв виховання.

Обов’язково, щоб стати майстер-шефом на кухні, потрібно прочитати велику кількість кулінарних книг. Тому пропоную ознайомитися з теоретичними знаннями з даної теми.

Доповідь «Формування цінності добра, любові й моральних чеснот за допомогою творів В.Сухомлинського»

Далі пропоную створити та подати основну гостру страву.

Вправа «Гостра страва»

Завдання. Під музичний супровід учасники передають перечницю одне одному. Коли музика зупиняється, на проблемне запитання відповідає той, у чиїх руках перечниця.

Проблемні запитання:

  1. Чи можна доброту порівняти із сонцем? Чому?
  2. Яке обличчя у добра?
  3. Чи можна примусити людину бути доброю?
  4. Чи погоджуєтесь ви з висловом: «Лише люди можуть бути добрими?» Чому?

На десерт ми сьогодні приготуємо Пиріг Добра. Але спочатку потрібно скласти його рецепт за допомогою творів В.Сухомлинського.

Народ говорить: «Гірка правда краще, ніж солодка брехня». Тому спекти перший корж допоможе

оповідання «Скляне мишеня».

На Оленчинім вікні – маленьке скляне мишеня. Якось необережно посунула мишенятко на край підвіконня, воно впало на підлогу й розбилося. Злякалась Оленка:«Що ж мама скаже?». Це скляне мишеня вона купила у крамниці в той самий день, коли Оленка принесла від сусідів кошеня. Кошеня виросло, стало великим сірим котом, а мишеня назавжди залишилось маленьким. «Що ж робити?» – думає Оленка, зібравши скалки. Та й поклала скалки в піч. Починалося літо, піч не топили. Мама ввечері і питає: – А де ж мишенятко?  – Не знаю, де ж воно поділося? – удавано здивованим голосом питає Оленка. Побідкалась мама та й купила в крамниці нове мишеня. Настала осінь. Вигрібала мама сміття з печі, щоб затопити, та й побачила скалки з мишеняти. – Хто ж це його розбив? – Мабуть, кіт, – мовила Оленка, похиливши голову. – Розумний же в нас кіт, – усміхається мама. – Розбив мишеня, зібрав скалки та й у піч заховав. А в Оленки від сорому обличчя аж пашить. Оленка думає: «Як же це мама знає, що мишеня не кіт розбив, а я?» Їй здається, що мама бачить її думки.

Ми сьогодні – експериментатори, тож пропоную провести

дослід «Павутина»,

завдяки якому ви зможете самі побачити, що відбувається з тими, хто говорить неправду.

Завдання. У мене є лялька. Кожен з вас буде говорити від її імені правду або брехню і передавати її іншому. Щоразу, коли ваша лялька скаже неправду, наступний учасник буде обмотувати її мотузкою-павутиною. Наприклад, я сьогодні переступила через річку (ляльку обмотують один раз).

Висновок. Коли людина говорить неправду, брехня обмотує її так, як ця мотузка обмотала цю ляльку. Людина стає неспокійною, сумною, знервованою, їй важко жити. Як ви вважаєте, що потрібно зробити, щоб звільнитися від павутиння брехні?

Цей перший корж буде білого кольору, як ви вважаєте, чому? (тому що люди, які говорять тільки правду, чисті, щирі, незаплямовані, нічого не приховують)

Існує теза: «Природа навчає нас бути чуйними і милосердними». Для її підтвердження ознайомимося з твором Сухомлинського

«Протоптали стежку»

і приготуємо другий корж пирога.

Уночі була хуртовина. Намело кучугури снігу. Рано-вранці до школи йшли троє дітей – Юрко, Михайлик і Ніна. Скрізь на подвір’ях було видно людей. Чоловіки, жінки, юнаки і підлітки відкидали лопатами сніг, прокидали стежки. Ось хата бабусі Марії. Вона живе одна-однісінька. Зупинились діти біля бабусиного подвір’я. Нікого не видно.                                                                              – Як же бабуся до колодязя йтиме? – каже Юрко. – Снігу стільки…                                   – Давайте протопчимо доріжку від хати до колодязя! – радить Михайлик. Діти пішли на подвір’я бабусі Марії по глибокому снігу. Від воріт до хати йти було дуже важко. А від хати до воріт трохи легше. Пройшлися вдруге, втретє, учетверте… Протоптали стежку від воріт до хати і від хати до колодязя. Спітнілі, втомлені і радісні поспішали діти до школи. Вони думали: «Ось зараз бабуся Марія вийшла на подвір’я, побачила протоптані стежки. Радіє. І дякує нам…» Раділи і діти. Бо думали про це.

Ми – пошуковці, відкриваємо таємниці, тому пропоную провести

дослід «Людина і природа».

Завдання. Спочатку побудуємо піраміду з кубиків – природу (явища неживої природи, рослини, тварини, птахи, природні багатства, людина – вгорі). Вихователь пропонує перевірити, що відбудеться зі створеною пірамідою, якщо витягти будь-який кубик з центру. Діти помічають, що піраміда стає менш стійкою і міцною, але ще тримається. А якщо витягти кубик з нижнього ярусу? Піраміда-природа падає.

Висновок. Життя людини без природи і навпаки, природи без людини, неможливе. Людина єднається з природою, бо вона її частина.

Я гадаю, що цей корж має бути зеленого кольору, чому? (це колір надії, сподівань на краще майбутнє нашої рідної природи)

Наступна аксіома: «Добра людина не повинна бути злою, заздрісною». Допоможе нам це довести

оповідання «Народився братик».

В Оленчиної матусі народився хлопчик. Радіє Оленка: тепер у мене є братик. Прокинулась вночі Оленка, бачить – схилилася мама над колискою та співає колискової. Заворушилася заздрість і злість в Оленчиній душі. Тепер, думає, мама вже не любитиме мене так, як раніше. Бо треба ж і Петрика любити.                                                                                                                                            – Мамо, – каже Оленка вранці, – ой, як люблю я вас…                                                               – А чого ти мені це говориш? – непокоїться мати.                                                                            – Бо хочу, щоб ви мене любили не менше, як Петрика…                                           Мама полегшено зітхнула і каже:                                                                                                               – Піди, Оленко, Сонця запитай, як воно ділить своє тепло між людьми. Вийшла Оленка та й питає…

Сьогодні ми – дослідники, тому пропоную провести

дослід «Кулька гніву».

Завдання. Надути  повітряну кульку. Уявіть, що всередині кульки не повітря, а злість і гнів. Як ви гадаєте, трапиться з кулькою, якщо її зараз випустити з рук? Відпускаємо кульку і стежимо за нею. Ви бачите, що кулька літає у різні боки, ви не можете керувати нею, спрямовувати її туди, куди вам треба. Таке трапляється і з людиною: коли вона гнівається, то може накоїти лиха, не зумівши себе зупинити. А тепер надуємо другу кульку. Що станеться, якщо я випускатиму повітря з кульки маленькими порціями?  Так, повітря-гнів виходить потихеньку.

Висновок. Отже, коли розсердився, не слід кричати чи кидатися на противника з кулаками. Варто спочатку вигнати із себе гнів, а потім спокійно розповісти людині, що тебе хвилює.

Якщо ви все ж таки починаєте сердитися та злитися, я пропоную вам декілька

способів виходу зі стану злості:

  • заспівайте веселу пісеньку;
  • послухайте тиху музику;
  • пограйтеся з маленьким м’ячиком;
  • намалюйте свій настрій;
  • розкажіть про свою злість близький людині;
  • погортайте родинний альбом або казки;
  • пограйте у гру «Розривання паперу», і все мине.

Цей корж має бути жовтого кольору, тому що він несе радість, тепло, ніжність і ласку.

А тепер приготуємо крем: покладіть в нього ложечку гарного настрою, обов’язково додайте гри, влийте любові до людей і збийте все енергійними рухами, не допускаючи застою. Поставте  ваш крем на вогонь людських сердець. Прикрасьте пиріг Добра усмішками, родзинками доброго гумору та гілочками радості.

Перед подачею страви подбайте про сервірування столу спокоєм, самовідданістю, професіоналізмом. А коли стане сумно, або хтось вас образить, підійдіть до пирога, відріжте шматочок, з’їжте та наберіться теплоти, милосердя і людяності. Обов’язково пригостить когось шматочком, і людина стане чуйною і доброзичливою. Пропонуйте цей рецепт усім, кого зустрінете на своєму шляху.

Смачного вам, колеги, нехай вам смакує педагогічна праця й творчість!

А на завершення нашої зустрічі пропоную скуштувати цукерки – солодкі побажання, і вони обов’язково здійсняться!

 

postheadericon «Основи гуманістичної педагогіки В.Сухомлинського»

МЕТА:

  • розширити й уточнити уявлення та знання педагогів щодо основ гуманістичної педагогіки В.О.Сухомлинського;
  • обмін досвідом з вивчення творчості педагога;
  • розвивати комунікативну компетентність, вміння працювати в парах;
  • удосконалювати вміння взаємодіяти у спільній діяльності, дотримуючись правил взаємовідносин;
  • розвивати словесну творчість, уміння фантазувати.
  • Хід засіданняПовідомлення теми, мети. Девіз роботи творчої групи. Запалення свічки Доброти.

    Вправа «Чарівні окуляри»

    Завдання. По черзі одягаючи чарівні окуляри, кожен учасник називає, що гарного побачив у колезі, яка сидить поруч.

    Налаштувалися на роботу, і я пропоную послухати притчу

     

    Вправа-очікування « Замки із секретом»

     Завдання. Перед вами – будинок, який символізує творчість В.Сухомлинського, у ньому безліч вікон і дверей –художніх творів і  різноманітних форм, прийомів і методів роботи з вивчення педагогічної спадщини В.Сухомлинського. Деякі з них відкриті: з ними ми вже познайомилися, а інші закриті. У вас є замочки, напишіть, будь ласка, які таємниці і секрети творчості педагога ви би хотіли для себе відкрити і що ви очікуєте від нашої зустрічі. А потім, на протязі нашої зустрічі, ми будемо знаходити, підбирати ключі до ваших замочків і пізнавати щось нове.

    Сьогодні ми з вами будемо говорити про дружбу. Словник стверджує: «Дружба – це стосунки, відносини, в основі яких лежить взаємна прихильність, довіра, відданість, товариська солідарність, духовна близькість, спільність інтересів». А за думкою Сухомлинського, «дружба – це школа виховання людських почуттів… У дружбі ми віддаємо сили своєї душі іншій людині і від цього самі стаємо кращими».

    Пропоную вам попрацювати в парах і виконати мовленнєву вправу

  •  

    «Закінчи думку» 

     

    «Вихователь –це…»

    Завдання. Обрати із запропонованих предметів один, який символізує вихователя, і розповісти, якими рисами і якостями він володіє.

    Пропоную подивіться, який предмет символізує вихователя у розумінні наших батьків (відео) (отримання ключа).

    Зазвичай на групі працюють два вихователя, які в усьому підтримують і допомагають одне одному. Але трапляється і так, що тільки один вихователь виконує всю роботу за обох. Пропоную подивитися

    дослід «Разом чи поодинці?»

    і підтвердити або спростувати гіпотезу: як легше виконувати дії – однією рукою чи двома, самому чи разом з кимось. Перебіг досліду: потрібно виконати декілька дій однією рукою, а потім двома (зав’язати вузол, розрізати ножицями папір) – отримання ключа.

    Висновок. Важлива риса, необхідна кожній дитині, – це здатність до співробітництва. Тож розвивати її маємо з дитинства, показуючи малятам, що разом будь-яке завдання розв’язується легше, а ще – якісніше, швидше і креативніше. Пропоную познайомитися зі спільно-індивідуальною моделлю взаємодії, де кожний учасник виконує свою роботу індивідуально, а на завершальному етапі все це об’єднується в єдине ціле. Практикувати цю модель можливо на заняттях з художньо-продуктивної діяльності (малювання, ліплення, конструювання).

    «Малювання з секретом в три пари рук»

    Завдання. Потрібен прямокутний аркуш паперу. Учасники обговорюють спільне завдання і домовляються, в якій послідовності будуть малювати. Перший починає малювати вгорі аркуша, а потім закриває свій малюнок, зігнувши аркуш таким чином, щоб залишилась відкритою тільки нижня частина малюнка для продовження. Другий малює в середині і теж закриває свій малюнок, а третій закінчує. Потім відкривається весь малюнок – результат роботи всіх. Теми для завдання – тварина, людина (отримання ключа).

    Далі пропоную вам стати на деякий час письменниками: виконати

    творчу вправу «Продовж оповідання»

    Завдання. Потрібно продовжити оповідання Сухомлинського – написати закінчення-розв’язку твору, а потім порівняти зі справжнім варіантом закінчення («Пісня великого сірого каменя», «Найтрудніша контрольна») – отримання ключа.

    А зараз декілька хвилин відпочинку: заплющте очі і уявіть себе дитиною (музичний супровід).

    Вправа-релаксація

    Друг – це той, хто любить тебе. Це може бути хлопчик, а може бути дівчинка. Або кицька, або песик, або навіть біла-біла мишка. Твоїм другом може бути і дерево. Воно тобі – ані словечка, але ж ти добре знаєш, як воно любить тебе, бо дає тобі яблук або грушок. Струмок може бути другом по-своєму. І вітер може бути твоїм другом по-своєму. Інколи ти не знаєш, хто твої друзі. Вони поруч тебе, але ти проходиш повз них і не помічаєш, що вони люблять тебе кожен по-своєму. І тоді тобі сумно, що в тебе немає друзів. Зупинись тоді, не бігай, не метушись, а походжай поволі й пильнуй, щоб угледити друга, який усміхається до тебе по-своєму.

    Далі пропоную знайти ключик до теоретичних знань і прослухати

    доповідь «Основи гуманістичної педагогіки В.Сухомлинського»

    Тепер пропоную пошукати ключики-відповіді у наших колег, які поділяться своїм досвідом.

    1.Рукавички дружби.

     

    2.Вправа «Два в одному».

    3.Вправа «Впізнай казкового персонажа».

    4.Творча гра «Професор».

    5.Вправи-моделювання «Паперова смужка», «Принцип казкової квітки», «Чарівні лінії».

    6.Гра-моделювання «Один на всіх».

    7.День допомоги птахам (слайди).

    8.Консультація для батьків «Як навчити малюка дружити?»

    Сьогодні ми з вами знайшли багато ключів-відповідей до секретів творчості видатного педагога. Я бажаю вам усім знайти і підібрати свій золотий ключик до дитячих сердець, відкрити їх назустріч доброті, людяності та милосердю. До нових зустрічей!

 

 

postheadericon План роботи творчої групи “Чиста криниця” за спадщиною В,О, Сухомлинського на 2015-2016н.р.

1. Формування у дітей почуття доброти, людяності, милосердя за педагогічною спадщиною В. Сухомлинського.

2. Основи гуманістичної педагогіки В.Сухомлинського.

3. Творчість В.Сухомлинського як основа у вихованні морально – духовних цінностей у дітей дошкільного віку.

postheadericon «РОЗВИТОК МОРАЛЬНО-ЕТИЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗА ТВОРАМИ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО»

biblioteka4На дітей дошкільного віку мають великий вплив твори морально-етичного змісту, тому що дітям близькі такі поняття й почуття, як доброта, любов, дружба, чесність, повага, співчуття, розуміння себе і інших. Потрібно тільки створити умови, певні ситуації – і душі дітей відгукнуться і «розкриються, як квіти на ранковій зорі».
Тому саме твори Василя Олександровича Сухомлинського (казки, легенди, оповідання) – це багатющий матеріал, що подає дітям загальнолюдські цінності й високу мораль не у вигляді нудних і сухих повчань та наказів, що надто часто викликають у дітей природне прагнення чинити навпаки, а подані в такій словесно емоційній формі, яка невимушено підводить дітей до самостійного висновку: чому саме потрібно поводитись гарно, чому лише позитивні вчинки сприяють справжній радості та задоволенню.
В.О.Сухомлинський – найвідоміший сучасний педагог-гуманіст. Кожна дитина, на його думку, – цілком особливий, унікальний світ – Особистість.
Методика виховання В.Сухомлинського спрямована «на виховання внутрішніх, психічних регуляторів особистості – совісті, емпатії, почуття власної гідності».
Основні положення
гуманно-особистісного підходу до дитини Читати далі »

postheadericon «ПРИНЦИПИ ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ Й ВИХОВАННЯ ЗА В.О.СУХОМЛИНСЬКИМ»

  • Baby_Persian-Star.org_36Принцип неповторності кожної дитини
  • Принцип відсутності нездібних дітей
  • Принцип урахування нерівності розумових здібностей дітей
  • Принцип індивідуалізації навчально-виховного процесу
  • Принцип урахування індивідуальних особливостей дітей
  • Принцип визнання кожної дитини особистістю
  • Принцип отримання позитивних відчуттів від навчання
  • Принцип навчання через подолання труднощів
  • Принцип обов’язковості самостійної розумової праці дітей у процесі навчання
  • Принцип людяності, чуйності і тактовності стосовно дітей
  • Принцип залежності розвитку особистості дитини від особистості вчителя
  • Принцип взаємозалежності колективу й особистості у навчанні

Підпишись на оновлення сайта. Отримуй нові статті на пошту:

Календар свят та подій
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання
Секс шоп Купить мед. справки