Новинки в освіті

Page1
logo-9-03-185
uoin
moippo

Календар
Архіви

Архіви рубрики ‘Розвиток творчих здібностей дошкільників’

postheadericon Засідання творчих груп “Джерельце творчості” та “Чиста криниця”

Творча група ТРВЗ «Джерельце творчості» і творча група за педагогічною спадщиною В.Сухомлинського «Чиста криниця» –  об’єднали  зусилля  для того, щоб продовжувати разом з педагогами вчитися творчо мислити, використовуючи твори великого педагога.

«Якщо ви хочете, щоб діти творили, створювали художні образи – перенесіть хоча б одну іскорку в свідомість дитини. Якщо ви не вмієте творити, або вам здається пустою забавою спуститись до світу дитячих інтересів, – нічого не вийде» сказав В.О.Сухомлинський

cimg9087

cimg9101cimg9106

cimg9115

postheadericon

01.12.2017 відбулося засідання творчої групи “Джерельце творчості” з теми “Використання друдлів та піктограм у роботі з дітьми дошкільного віку”.  Під час засідання члени творчої групи мали змогу практично переконатися, що простота та невизначеність друдлів створюють широкий простір для виникнення у дітей асоціативних образів, повязаних з будь-якою яферою навколишньої дійсності. Керівник групи Шматкова Надія Анатоліївна за допомою практичних завдань переконала слухачів, що за допомогою яскравої дитячої уяви можна швидко і надовго запамятати потрібну інформацію. А головне – таке навчання, основане на грі та фантазії, зовсім не обтяжує дитину, а навпаки переключає її на діяльність.

Присутні отримали  безліч позитивних емоцій та нових знань щодо розвитку дошкільників.

 

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

postheadericon План роботи проблемної групи “Джерельце творчості” на 2017 – 2018 н.р.

1 Тема: «Подорож до країни друдлів або де ховаються друдли?»  Листопад
2 Тема: «Від малечі до творчого інтелектуала» (Використання творчих ігор) Лютий
3 Тема: «Нетрадиційні засоби розвитку мовлення та творчості малюків: ігри з кольоровими кришечками та кульками
Квітень

postheadericon План роботи проблемної групи “Джерельце творчості” (ТРВЗ) на 2015-2016 н.р.

1. Методи і прийоми ТРВЗ в організації пошуково – дослідницької діяльності дітей.

2. “Використання наочного моделювання при складанні описових розповідей під час спостережень”.

3. “Винахідницький підхід до вирішення проблем з розвитку творчого і нестандартного мислення дітей”.

postheadericon ПОРАДНИК ВИХОВАТЕЛЯ «ВЧИМО ВІРШІ ЗА СХЕМОЮ»

img28Опорні схеми – це опорні картинки-схеми на певні слова за текстом.
Картинки зображують схематично.
Спочатку дорослий читає вірш, виставляє опорні картинки-схеми на певні слова і за текстом.
По черзі показуючи на кожну картинку-схему, просить пригадати вірш. Дитина, використовуючи зорову опору, краще запам’ятовує новий вірш. Це сприяє розвитку мовлення, уваги, пам’яті дітей.
Користуючись цими схемами, дитина залучає до роботи аналізатори:слух, зір, мовлення.
Починати вчити вірш слід із найпростішого до складнішого.
Далі діти впораються з віршами будь-якої складності.
Завдання ускладнюються читанням скоромовки у швидкому темпі.
«Півник»
Хто нас будить як будильник?
Ну, звичайно, це наш півник.
Він щоранку в курнику
Всім кричить: – Кукуріку!
«Котик»
Ходить котик тишком-нишком.
Упіймав сіреньку мишку.
Сміло вгору хвіст підняв
І промовив гордо: – Няв!
«Білочка»
-Де ти, білочко, живеш?
Що ти, білочко, гризеш?
-У зеленому ліску,
У дуплі, у соснячку
Я гризу горішки,
І гриби, і шишки.

postheadericon Комунікативна гра як засіб розвитку креативності дітей дошкільного віку.

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Рекомендації для вихователя щодо забезпечення ефективності складання розповідей за картиною:

 забезпечувати зручне розташування дітей під час занять, яке давало б змогу вести розмову не лише з педагогом, а й з однолітками;
 обирати картини для обговорення так, щоб вони викликали інтерес, знаходили емоційний відгук у свідомості й душі кожної дитини;
 проводити заняття спокійно, впевнено, у жвавому темпі, водночас надаючи дітям можливість поміркувати;
 підтримувати фізичну і психічну активність дітей задля ефективності їхньої інтелектуально – мовленнєвої роботи;
 будувати з дітьми розмову, а не монолог вихователя;
 підвищувати рівень мовленнєвої активності, спонукаючи кожну дитину до участі в обговоренні, даючи можливість висловлювати власні думки;
 розвивати в собі вміння звичку слухати дітей, не гасити мовленнєву ініціативу своєю надмірною активністю і досвідченістю;
 уникати втручання в розповідь дитини, виправляння помилок у процесі її мовлення;
 керуватися певними правилами під час постановки запитань:
– формулювати запитання так, щоб спонукати дітей до відповіді;
– адресувати запитання всім дітям, а вже потім викликати для відповіді одну дитину;
– ставити запитання так, щоб у формулювання було одне ключове слово, яке й вимагає правильної відповіді;
– запитувати почергово кожну дитину, уникаючи звернень до дітей у тому порядку, в якому вони сидять;
 сприяти набуттю дітьми досвіду комунікативної взаємодії, даючи можливість спілкуватися з однолітками – запитувати, повідомляти, пропонувати, обстоювати думки;
 працювати щоразу з іншою дитиною, уникаючи багаторазових звернень до тієї самої дитини;
 залучати дітей до активного контролю за мовленням того, хто відповідає, та оцінювання відповіді мовця, ставлячи запитання –
– чи правильною є відповідь?
– Чи про все розповів мовець?
– Чи по порядку він розповідав?
 пропонувати творчі завдання, опираючись на особистий досвід дітей;
 чергувати мовленнєві завдання з іншими видами дитячої діяльності для збереження інтересу й ініціативності дітей до навчального матеріалу заняття;
 уникати надмірної захопленості наочністю і технічними засобами навчання, що відволікають увагу дітей і стримують мовленнєву активність;
 підтримувати увагу дітей різними способами, як – от – переключення уваги, сюрпризні моменти, проблемні запитання тощо, уникаючи зауважень дисциплінарного характеру;
 закріплювати мовленнєві уміння, набуті на заняттях, під час різних видів діяльності, як – от гра, праця, тощо.

postheadericon Малюємо і ліпимо піском

Пісок є чудовим засобом для розвитку та саморозвитку дітей, а гра з ним позитивно впливає на їхній емоційний стан. Пісок складається з окремих піщинок. Які символізують індивідуальність людини, а піскова маса – життя у Всесвіті. Податливість піску дає кожній дитині можливість відчути себе творцем.
Коли діти торкаються піску, занурюють у нього руки, в них розвиваються тактильна чутливість та дрібна моторика. Крім того, пісок має дивовижну здатність «заземлювати» негативну психічну енергію, тож є чудовим психопрофілактичним засобом.
Граючись у піску, реалізуючі свій задум, малюк здобуває життєвий досвід, навчається взаємодіяти з однолітками, висловлюючи свої думки та підтримуючи діалог, презентуючи свої споруди, передаючи власні почуття. У нього інтенсивніше розвивається мовлення, пізнавальні процеси. Маніпулювання з піском сприяє розвиткові фантазії, образного мислення, відпрацювання точності рухів.
Немає нічого простішого та доступнішого, зручнішого та різноманітнішого, природнішого та об’ємнішого, ніж пісочна гра.
Для роботи з піском знадобляться: пісочниця, пісок, вода, набір мініатюрних фігурок, природні матеріали (камінці, мушлі, шишки).
Ігри та завдання:
«Чарівні візерунки» (створення візерунків відбитками пальчиків, кулачків, долоньок)
«Числа і цифри» (діти відкопують сховані в піску предмети, класифікують їх, лічать, порівнюють)
«Що в тебе справа, зліва, зверху, знизу?» (орієнтування у просторі)
«Що відчуваєш?» (опис дітьми своїх відчуттів під час взаємодії з піском)
«Сюрпризи для друзів» (виготовлення у пісочниці тайників, де сховані дрібні іграшки, мушлі)
«Театр на піску» (розігрування сюжетів казок за допомогою іграшок та природного матеріалу).

postheadericon Фестиваль пісні “Мелодія двох сердець”

28 квітня на базі нашого дитячого садочка відбувся кущовий пісенний фестиваль “Мелодія двох сердець”.

В якому взяли участь Дитячі садочки № 5,13, 24, 4. Від нашого дитячого садочка прийняли участь Кіра Балінська і Анжела Крацик із піснею “Дощик” та мама Анжела і дочка Маша Крнацькі з піснею “А ми бажаєм вам добра”. Конкурсантки співали з натхненням, даруючи приємний настрій глядачам.

postheadericon Дитячі заповіді для мам, тат, бабусь та дідусів

  *  Шановні батьки, пам’ятайте, що ви

   самі   запросили мене у свою родину.

*  У моїх очах світ має інший вигляд, ніж

у ваших.

*   Мої ручки ще маленькі – не очікуйте

від мене досконалості.

*   Мої почуття ще не дозрілі – прошу

будьте чутливими до моїх потреб.

*  Щоб розвиватись, мені потрібне Ваше

заохочення, а не тиск.

* Дайте мені трохи самостійності,

дозвольте робити помилки, щоб на

помилках можна було вчитися.

* Прошу, не робіть усього за мене, бо

я виросту переконаним у своїй спромож-

ності виконувати завдання згідно з

Вашим очікуванням.

*  Я вчуся у Вас усього: слів, інтонації,

голосу, манери рухатись. Того навчить

мене, будь ласка, кращого. Пам’ятайте,

що ми разом не випадково: ми  маємо

допомогати один одному в цьому

безмежному світ.

Любі мої, я вас дуже, дуже люблю!!! Покажіть мені, що ви любите мене  теж.

Підпишись на оновлення сайта. Отримуй нові статті на пошту:

Календар свят та подій
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання
Секс шоп Купить мед. справки