Новинки в освіті

Page1
logo-9-03-185
uoin
moippo

Календар
Архіви

postheadericon «Ознайомлення дитини з вадами зору з сенсорними еталонами»

 Ознайомлення з сенсорними еталонами має свої особливості, оскільки з різними якостями предмета можуть бути організовані різні дії:

  • під час ознайомлення з кольорами спектру і, особливо з їх відтінками, велике значення  має самостійне отримання  їх дітьми;
  • в ознайомленні з геометричними фігурами суттєву роль відіграє навчання прийому  обведення контуру з одночасним зоровим контролем за рухами  руки;
  • ознайомлення з величиною включає вишикування предметів в ряди зменшення або  зростання.

При цьому необхідно спонукати до самостійного виділення інших якостей предметів через дії з ними:

  • міцність – потягнути ( тканина, папірець);
  • м’якість – надавити, зім’яти ( камінці, поролон, вата);
  • термічність – торкнутися кінчиками пальців;
  • фактура – погладити (матеріал з різною поверхнею);
  • вага – зважування на долоні, подути ( метал, дерево, пір’я);
  • об’ємність – охоплення руками;
  • сипучість – пересипання ( пісок, крупи, тощо);
  • округлість – прокачування;
  • величина – прикладання, накладання (геометричні фігури, палички, стрічки).

Доцільно  обладнати спеціальні сенсорні куточки, які були б доступні дітям в будь-який час.

В них можуть знаходитися:

  • різнокольорові різнофактурні тканини;
  • клубки ниток, котушки з нитками різних відтінків;
  • геометричні фігури – площинні та об’ємні;
  • дзвіночки, дудочки, свистки. тощо;
  • коробочки з сипучими матеріалами;
  • природний матеріал – шишки, каштани, жолуді, камінці, тощо;
  • вироби з різних матеріалів ( гума, метал, дерево, пластмаса, скло, вата).

Необхідно навчити дитину користуватися збереженими аналізаторами, допомогти виділяти як можна більше ознак, якостей, порівнювати, зіставляти і знаходити їм словесне оформлення.

Для цього можна використовувати будь-який режимний момент:

  •    умивання – знайомство з якостями води (ллється, журчить, тече, холодна, гаряча, тепла);  мила  (гладке, слизьке, духм’яне, піниться); рушника (м’який, мокрий, сухий, чистий, брудний);
  •  прийом їжі –  перше блюдо – рідке, друге – густе, хліб – м’який, духм’яний, кришиться; серветки – паперові, тканеві, візерунчаті; посуд – порцеляновий, скляний ( б’ється ), металевий ( виделки, ложки. ножі – важкі, холодні, міцні);
  •    одягання – з чого виготовлений одяг, кольорова гама, порівняння видів одягу або предметів одного виду одягу;
  • прогулянка – спостереження в природі – природні звуки, фарби, запахи, рослинність, погодні явища – все гідно уваги, треба тільки її спрямовувати, викликати інтерес дитини, її допитливість, бажання роздивитися, доторкнутися, прислухатися (що нагадує форма хмаринок? Наближається чи віддаляється гул літака? Машини? Відчуй рух повітря, вітру – підстав долоню, стрічку, вертушку);
  • спостереження за димом, туманом – визначити їх схожість та відмінність, чи можна їх понюхати, помацати?
  •  спостереження за снігом (холодний, пухнастий, ліпиться, скрипить, іскриться на сонці) і льодом ( холодний, слизький, твердий, хрупкий) взимку.

Вся перелічена робота по виділенню якостей та властивостей матеріалів і їх тонкій диференціації з опорою на полісенсорне сприйняття повинна проводитися систематично, тому що від розвитку аналітичного сприйняття залежатиме рівень підготовки дитини до дорослого життя, його адаптації в оточуючому світі.

                                      Вчитель-дефектолог Н.В.Заставнюк

 

               

Комментарии закрыты.

Підпишись на оновлення сайта. Отримуй нові статті на пошту:

Календар свят та подій
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання
Секс шоп Купить мед. справки