Новинки в освіті

Page1
logo-9-03-185
uoin
moippo

Календар
Архіви

Записи з міткой ‘В.О. Сухомлинський’

postheadericon «Творчість В.Сухомлинського – інструмент формування початків духовно-морального виховання дошкільників»

У Павлиській середній школі було створено чітку систему педагогічної освіти і пропаганди педагогічних знань серед населення й батьків. Не одне десятиліття там працювала школа для батьків, до якої батьки записувалися за 2 роки до вступу їхньої дитини до школи, відвідуючи потім заняття до закінчення нею середньої школи. Курс психології і педагогіки у середній школі був розрахований на 250 годин. Заняття проводились двічі на місяць, основна форма занять – лекції та бесіди директора, завуча і найбільш досвідчених вчителів. Кінцевою метою програми постійного підвищення педагогічної культури батьків виступав ідеал всебічно розвиненої гармонійної людини. В.Сухомлинський стверджував: «Батьківська педагогіка – це, на мій погляд, педагогічна освіта батьків і матерів, освіта тих, кому завтра бути батьками і матерями». За його висновками, нині немає важливішого у сфері виховання, ніж навчити батька й матір виховувати своїх дітей. «Батьківська педагогіка, тобто елементарне коло знань матері та батька про те, як істота, що народилась від людини, стає людиною, – це фундамент, основа всієї педагогічної теорії та практики».

dscn8263 dscn8269 dscn8281

postheadericon «Основи гуманістичної педагогіки В.Сухомлинського»

МЕТА:

  • розширити й уточнити уявлення та знання педагогів щодо основ гуманістичної педагогіки В.О.Сухомлинського;
  • обмін досвідом з вивчення творчості педагога;
  • розвивати комунікативну компетентність, вміння працювати в парах;
  • удосконалювати вміння взаємодіяти у спільній діяльності, дотримуючись правил взаємовідносин;
  • розвивати словесну творчість, уміння фантазувати.
  • Хід засіданняПовідомлення теми, мети. Девіз роботи творчої групи. Запалення свічки Доброти.

    Вправа «Чарівні окуляри»

    Завдання. По черзі одягаючи чарівні окуляри, кожен учасник називає, що гарного побачив у колезі, яка сидить поруч.

    Налаштувалися на роботу, і я пропоную послухати притчу

     

    Вправа-очікування « Замки із секретом»

     Завдання. Перед вами – будинок, який символізує творчість В.Сухомлинського, у ньому безліч вікон і дверей –художніх творів і  різноманітних форм, прийомів і методів роботи з вивчення педагогічної спадщини В.Сухомлинського. Деякі з них відкриті: з ними ми вже познайомилися, а інші закриті. У вас є замочки, напишіть, будь ласка, які таємниці і секрети творчості педагога ви би хотіли для себе відкрити і що ви очікуєте від нашої зустрічі. А потім, на протязі нашої зустрічі, ми будемо знаходити, підбирати ключі до ваших замочків і пізнавати щось нове.

    Сьогодні ми з вами будемо говорити про дружбу. Словник стверджує: «Дружба – це стосунки, відносини, в основі яких лежить взаємна прихильність, довіра, відданість, товариська солідарність, духовна близькість, спільність інтересів». А за думкою Сухомлинського, «дружба – це школа виховання людських почуттів… У дружбі ми віддаємо сили своєї душі іншій людині і від цього самі стаємо кращими».

    Пропоную вам попрацювати в парах і виконати мовленнєву вправу

  •  

    «Закінчи думку» 

     

    «Вихователь –це…»

    Завдання. Обрати із запропонованих предметів один, який символізує вихователя, і розповісти, якими рисами і якостями він володіє.

    Пропоную подивіться, який предмет символізує вихователя у розумінні наших батьків (відео) (отримання ключа).

    Зазвичай на групі працюють два вихователя, які в усьому підтримують і допомагають одне одному. Але трапляється і так, що тільки один вихователь виконує всю роботу за обох. Пропоную подивитися

    дослід «Разом чи поодинці?»

    і підтвердити або спростувати гіпотезу: як легше виконувати дії – однією рукою чи двома, самому чи разом з кимось. Перебіг досліду: потрібно виконати декілька дій однією рукою, а потім двома (зав’язати вузол, розрізати ножицями папір) – отримання ключа.

    Висновок. Важлива риса, необхідна кожній дитині, – це здатність до співробітництва. Тож розвивати її маємо з дитинства, показуючи малятам, що разом будь-яке завдання розв’язується легше, а ще – якісніше, швидше і креативніше. Пропоную познайомитися зі спільно-індивідуальною моделлю взаємодії, де кожний учасник виконує свою роботу індивідуально, а на завершальному етапі все це об’єднується в єдине ціле. Практикувати цю модель можливо на заняттях з художньо-продуктивної діяльності (малювання, ліплення, конструювання).

    «Малювання з секретом в три пари рук»

    Завдання. Потрібен прямокутний аркуш паперу. Учасники обговорюють спільне завдання і домовляються, в якій послідовності будуть малювати. Перший починає малювати вгорі аркуша, а потім закриває свій малюнок, зігнувши аркуш таким чином, щоб залишилась відкритою тільки нижня частина малюнка для продовження. Другий малює в середині і теж закриває свій малюнок, а третій закінчує. Потім відкривається весь малюнок – результат роботи всіх. Теми для завдання – тварина, людина (отримання ключа).

    Далі пропоную вам стати на деякий час письменниками: виконати

    творчу вправу «Продовж оповідання»

    Завдання. Потрібно продовжити оповідання Сухомлинського – написати закінчення-розв’язку твору, а потім порівняти зі справжнім варіантом закінчення («Пісня великого сірого каменя», «Найтрудніша контрольна») – отримання ключа.

    А зараз декілька хвилин відпочинку: заплющте очі і уявіть себе дитиною (музичний супровід).

    Вправа-релаксація

    Друг – це той, хто любить тебе. Це може бути хлопчик, а може бути дівчинка. Або кицька, або песик, або навіть біла-біла мишка. Твоїм другом може бути і дерево. Воно тобі – ані словечка, але ж ти добре знаєш, як воно любить тебе, бо дає тобі яблук або грушок. Струмок може бути другом по-своєму. І вітер може бути твоїм другом по-своєму. Інколи ти не знаєш, хто твої друзі. Вони поруч тебе, але ти проходиш повз них і не помічаєш, що вони люблять тебе кожен по-своєму. І тоді тобі сумно, що в тебе немає друзів. Зупинись тоді, не бігай, не метушись, а походжай поволі й пильнуй, щоб угледити друга, який усміхається до тебе по-своєму.

    Далі пропоную знайти ключик до теоретичних знань і прослухати

    доповідь «Основи гуманістичної педагогіки В.Сухомлинського»

    Тепер пропоную пошукати ключики-відповіді у наших колег, які поділяться своїм досвідом.

    1.Рукавички дружби.

     

    2.Вправа «Два в одному».

    3.Вправа «Впізнай казкового персонажа».

    4.Творча гра «Професор».

    5.Вправи-моделювання «Паперова смужка», «Принцип казкової квітки», «Чарівні лінії».

    6.Гра-моделювання «Один на всіх».

    7.День допомоги птахам (слайди).

    8.Консультація для батьків «Як навчити малюка дружити?»

    Сьогодні ми з вами знайшли багато ключів-відповідей до секретів творчості видатного педагога. Я бажаю вам усім знайти і підібрати свій золотий ключик до дитячих сердець, відкрити їх назустріч доброті, людяності та милосердю. До нових зустрічей!

 

 

postheadericon План роботи творчої групи “Чиста криниця” за спадщиною В,О, Сухомлинського на 2015-2016н.р.

1. Формування у дітей почуття доброти, людяності, милосердя за педагогічною спадщиною В. Сухомлинського.

2. Основи гуманістичної педагогіки В.Сухомлинського.

3. Творчість В.Сухомлинського як основа у вихованні морально – духовних цінностей у дітей дошкільного віку.

postheadericon «ПРИНЦИПИ ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ Й ВИХОВАННЯ ЗА В.О.СУХОМЛИНСЬКИМ»

  • Baby_Persian-Star.org_36Принцип неповторності кожної дитини
  • Принцип відсутності нездібних дітей
  • Принцип урахування нерівності розумових здібностей дітей
  • Принцип індивідуалізації навчально-виховного процесу
  • Принцип урахування індивідуальних особливостей дітей
  • Принцип визнання кожної дитини особистістю
  • Принцип отримання позитивних відчуттів від навчання
  • Принцип навчання через подолання труднощів
  • Принцип обов’язковості самостійної розумової праці дітей у процесі навчання
  • Принцип людяності, чуйності і тактовності стосовно дітей
  • Принцип залежності розвитку особистості дитини від особистості вчителя
  • Принцип взаємозалежності колективу й особистості у навчанні

postheadericon ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ ПОЧУТТЯ ДОБРОТИ, ЛЮДЯНОСТІ, МИЛОСЕРДЯ ЗА ПЕДАГОГІЧНОЮ СПАДЩИНОЮ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО

МЕТА:

  • створювати умови для обміну думками в педагогічній роботі за творчістю В.Сухомлинського;
  • збуджувати особистісний творчій потенціал кожного учасника;
  • згуртувати колег навколо поставленої мети;
  • створювати атмосферу підтримки та порозуміння в педагогічному колективі;
  • розвивати інноваційне мислення педагогів.Досліди на морапьно-етичну тему

    Морально-етичний дослід – моделювання ситуації, розв’язання якої вимагає здійснення морально-етичного вибору.

    «Повітряна кулька»

    Обладнання: дві повітряні кульки жовтого (жовта – позитивні якості) і червоного кольору (червона – негативні якості) .

    Хід досліду. Уявіть собі, що повітряна кулька – це людина. Кожна людина сповнена диханням життя, немов повітряна кулька. Далі надуваємо кульки, враховуючи символіку кольору, наповнюючи їх повітрям (один видих повітря за кожну означену якість: у жовту – позитивні, у червону – негативні). Духовно-моральний зміст в людині як повітря в кульці.

    Ми бачимо лише зовнішній бік повітряної кульки або зовнішність людини. Не зовнішній бік є найголовнішим, набагато важливіше те, що перебуває всередині нас, те, що нас наповнює. Тому що внутрішній зміст визначає нашу форму – зовнішність. Саме внутрішній зміст надає форму повітряній кульці. Якби не цей внутрішній зміст, наша не надута кулька так би і залишилась безкорисним шматочком м’якої гуми (показати не надуті повітряні кульки).

    «Абсолютна любов»

    Обладнання: спринцівка, миска, вода.

    Хід досліду. Спринцівка – це ми с вами: наш розум і серце. Вода буде символізувати абсолютну любов, яка приймає всіх і вся, відторгуючи будь-які прояви негативних емоцій. Перш ніж наповнити себе абсолютною любов’ю, необхідно позбавитись усіх почуттів та емоцій, які заважають прийняти нам любов. Уявіть, що всі ці емоції зібрані зараз у верхній частині спринцівки. Їх необхідно випустити звідти перед тим, як ми наповнимо цю спринцівку водою, а свої душі – чистою любов’ю. Уявіть собі, як поступово видавлюючи повітря із спринцівки, ви видаляєте всі негативні думки і емоції. Наповніть спринцівку водою. Так само і любов потрапляє в наші душі.

    На цьому досліді ми переконались, що доки ви не випустите зі своєї душі негативні відчуття, любов не зможе зайти в неї.

    Порожня миска символізує оточуючих нас людей. Поділіться своєю любов’ю з іншими людьми, випускаючи при цьому воду із спринцівки в порожню миску. Таким чином, ви бачите, що в змозі дати іншим людям любов, поділитися добротою.

postheadericon Сухомлинський В.О.

Життя і творчість видатного педагога.

Підпишись на оновлення сайта. Отримуй нові статті на пошту:

Календар свят та подій
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання
Секс шоп Купить мед. справки